作為目前最熱門(mén)的國(guó)際課程選擇之一，很多學(xué)生和家長(zhǎng)們都非常關(guān)注IB課程體系的相關(guān)情況。那么在目前的發(fā)展趨勢(shì)下，IB課程體系究竟如何呢？它的全球認(rèn)可度咋樣？下面A加未來(lái)小編就帶大家一起來(lái)詳細(xì)了解一下IB課程體系的具體情況，希望對(duì)大家有所幫助。
 

 

　　迄今為止，全球近百個(gè)國(guó)家的千余所大學(xué)與國(guó)際文憑組織（IBO）有穩(wěn)定的契約關(guān)系，承認(rèn)IB文憑。

 

　　盡管學(xué)習(xí)IB課程“缺覺(jué)是常態(tài)，頭禿是證明”，但I(xiàn)B文憑在全球的學(xué)校認(rèn)可度都很高，美國(guó)和加拿大的上千高校都接受IB文憑為入學(xué)資歷。

 

　　哈佛、耶魯及普林斯頓等常春藤大學(xué)甚至允許成績(jī)優(yōu)異的IB學(xué)生直接跳級(jí)讀大二課程。

 

　　幾乎英國(guó)的所有大學(xué)都接受IB文憑，包括牛劍等世界一流大學(xué)。

 

　　而A-level和AP課程雖然也被其他國(guó)家接受，但便利申請(qǐng)英國(guó)、美國(guó)大學(xué)。

 

　　A-level課程我們可以理解為英國(guó)高中的高考課程，AP課程是美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程，并不是獲取入讀美國(guó)大學(xué)資格必考的一種大學(xué)入學(xué)考試項(xiàng)目,但申報(bào)大學(xué)時(shí)，可以起到錦上添花的作用。

 

　　用一句話(huà)來(lái)概述：A-level課程是英國(guó)課程，AP課程是美國(guó)課程，IB課程是國(guó)際化課程。

 

　　A-level課程最大的特點(diǎn)是可以選科，學(xué)生通常根據(jù)自己擅長(zhǎng)的方面和興趣選擇3-4門(mén)課。

 

　　A-level本身有70多門(mén)課可以選擇，但是現(xiàn)在的國(guó)際高中基本開(kāi)不到這么多門(mén)。

 

　　根據(jù)中國(guó)學(xué)生理科比較強(qiáng)的特點(diǎn)，讀A-level課程上手會(huì)比較快，容易取得高分，甚至上海很多開(kāi)設(shè)IB課程、AP課程的國(guó)際高中第一年都會(huì)用IGCSE來(lái)做基礎(chǔ)。

 

　　讀A-level課程學(xué)生需要考試畢業(yè)，每一門(mén)課都有一個(gè)畢業(yè)考試。

 

　　AP課程是學(xué)有余力的學(xué)生提前體驗(yàn)、先修大學(xué)的基礎(chǔ)課程，總共有22個(gè)專(zhuān)業(yè)、37門(mén)課，考試成績(jī)滿(mǎn)分為5分，3分為及格分。

 

　　隨著名校入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益增大，更多學(xué)生會(huì)多修幾門(mén)AP課程，往5分努力。

 

　　AP成績(jī)還與GPA掛鉤，每門(mén)AP課程成績(jī)可以為GPA增加0.1分，增加錄取幾率，而且還可以折扣入讀美國(guó)各大學(xué)后相應(yīng)課程的學(xué)分。

 

　　學(xué)習(xí)AP課程的學(xué)生，可以參加一門(mén)或多門(mén)的考試，沒(méi)有證書(shū)。

 

　　而IB課程是這三種課程中課業(yè)最繁重、要求最高、壓力最大的一類(lèi)。

 

　　IB課程分為第一語(yǔ)言、第二語(yǔ)言、個(gè)人與社會(huì)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)六大學(xué)科組和知識(shí)論、拓展論文和CAS（創(chuàng)意、活動(dòng)和服務(wù)）三大核心。

 

　　每門(mén)課的評(píng)分等級(jí)為1-7分，最高分為7分，4分為及格。這六門(mén)課學(xué)生都需要參加考試，且6門(mén)學(xué)科考試總分達(dá)到24分可以拿到證書(shū)。

 

　　與A-level課程相比，IB課程不那么強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)研究的深度，但注重廣度，涉及到的方面更多，所以需要學(xué)生耗費(fèi)很多精力。

 

　　與AP課程相比，IB課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，所以也不能通過(guò)選修去規(guī)避自己的弱勢(shì)科目。

 

　　所以說(shuō)，IB課程是課業(yè)最繁重，壓力最大的國(guó)際課程有據(jù)可查。

 

　　簡(jiǎn)單介紹了這三大國(guó)際課程的特點(diǎn)之后，我們主要談?wù)勊m合什么樣的學(xué)生：

 

　　A-level課程很明顯，它帶有“應(yīng)試”的成分，比較適合中國(guó)學(xué)生，尤其適合偏科比較明顯的學(xué)生，可以通過(guò)課程的自由組合，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

 

　　AP課程則可以提供寬泛的課程選擇，能夠幫助學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)追求并取得成功，選課的自由度高，可以自由組合，規(guī)避掉弱勢(shì)科目但單科課程難度較高。

 

　　適合基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，樂(lè)于自我挑戰(zhàn)的學(xué)生。

 

　　這里就出現(xiàn)了一個(gè)IB課程與其他課程明顯的差異：是否能自由選課，規(guī)避弱勢(shì)科目。

 

　　IB課程采用類(lèi)似大學(xué)文理學(xué)院的通才教育理念，由國(guó)際文憑組織提供面向全世界學(xué)生、以終身教育為宗旨的課程,設(shè)置面向小學(xué)（PYP)、初中(MYP)、高中(DP)的三種高質(zhì)量課程項(xiàng)目。可以理解為，IB課程培養(yǎng)的是終身學(xué)習(xí)者。

 

　　而這樣一門(mén)被認(rèn)為是極具挑戰(zhàn)性的、含金量最高的國(guó)際課程，自然對(duì)學(xué)生的要求也不會(huì)低。

 

　　首先，IB課程任務(wù)量大，進(jìn)度也比較快，學(xué)生想要完成任務(wù)，必須專(zhuān)心投入大量時(shí)間去完成作業(yè)或項(xiàng)目，所以對(duì)于時(shí)間的把握以及自我控制能力的要求都會(huì)比較高，否則，就算學(xué)生很聰明，也難以應(yīng)對(duì)自如。

 

　　其次，IB課程倡導(dǎo)全人教育，注重科學(xué)，人文，外語(yǔ)，藝術(shù)，社會(huì)工作等各方面的均衡發(fā)展，不會(huì)側(cè)重于某一方面，而且也沒(méi)有太多選修課，相對(duì)來(lái)說(shuō)不那么靈活，所以就要求學(xué)生全面學(xué)習(xí)的能力要高，不能說(shuō)只對(duì)某方面特別感興趣，愿意去研究，而在其他方面就不樂(lè)于花費(fèi)太多時(shí)間。

 

　　想要自由組合，規(guī)避掉弱勢(shì)學(xué)科，在IB課程中是不現(xiàn)實(shí)的。

 

　　另外，IB課程的寫(xiě)作量很大，外語(yǔ)要求也比較高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的國(guó)際視野，除了母語(yǔ)之外，第2外語(yǔ)要具備基本聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并對(duì)該語(yǔ)言和文化有一定的了解，所以，也更適合英文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生。

 

　　總的來(lái)說(shuō)，IB課程比較適合學(xué)習(xí)能力比較全面，基礎(chǔ)扎實(shí)，自控力強(qiáng)，英語(yǔ)功底比較好的學(xué)生。

 

　　以上就是A加小編關(guān)于IB課程體系的具體情況解析，總而言之，IB課程體系是目前含金量最高、受認(rèn)可度最廣的一個(gè)國(guó)際課程選擇，不過(guò)其高水平、高門(mén)檻的課程要求也為學(xué)生的IB學(xué)習(xí)帶來(lái)了不少的壓力，具體你適不適合選擇IB課程，還是需要參考自身的能力和基礎(chǔ)才作選擇。