IB中文課程內(nèi)容詳解，各部分分值占比如何？
來源：A加未來國際教育 ? ? ? 時間：2020-05-27 15:50
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IB中文A作為國內(nèi)IB學生必選的一門學科，相當于國內(nèi)普通中學的語文課。今天A加未來小編就帶大家一起來解析一下IB中文課程的內(nèi)容以及各部分的分值占比情況，希望對大家有所幫助。
IB中文課程簡介
一、IB中文課程的分類
Chinese A1(Higher Level&Standard Level)
Chinese A2(Higher Level&Standard Level)
Chinese B(Higher Level&Standard Level)
Chinese AB(SL)
二、IB課程介紹
1.Chinese A1課程(Group l)
課程性質(zhì)：屬純文學的母語課程。
教學對象：主要對象是母語特強、中學曾修讀中華文學課程的學生。
課程的綜合性：作品選讀/寫作/文學理論/文學史等四種文學課程的融合。
閱讀為基礎：15本(HL)或11本(SL)作品，分成四個不同的部分，各適用不同的考核要求。
考試：
校外-寫作為主導(70%)：
(1)世界文學作品論文(20%)
(2)詩歌或散文作品評論(25%)
(3)專題論文(EE)25%(至少4800字)
校內(nèi)-口試為輔(30%)：作品評述(15%)
作品片段評析錄音口試(15%)
評核標準：學生對作品的思考、鑒賞和分析的能力。
2.Chinese A2課程(Group 2)
課程性質(zhì)：為雙語文憑者開設的課程。課程兼?zhèn)湮膶W和語言兩類。
教學對象：主要對象是母語較好的學生。
課程的綜合性：
(1)選讀文學作品：六本(HL)、三本(SL)。
(2)A2和B課程的交叉之處：文化課題的選擇部分，與B課程所包含的文化和語言現(xiàn)象研討的課程性質(zhì)，有相通的地方。
考試：
校外-寫作(75%)：
(1)(試卷一)：兩篇詩歌或散文作品的比較分析(25%)
(2)(試卷二)：六選一的應題作文(25%)
(3)寫作兩篇，各占10%
校內(nèi)-口試(30%)：
(1)選題研討評述(15%)
(2)作品評析錄音口試(15%)
3.Chinese B課程(Group 2)：
課程性質(zhì)：以語文教學為主。非常強調(diào)研討中文所涵蓋和體現(xiàn)的中國文化現(xiàn)象及實用性華語的學習，因而形成一般的華語中級課程不同的課程性質(zhì)和要求。
教學對象：主要對象是有一般中學母語基礎的學生。
課程的綜合性：(1)B課程和A2課程的交叉之處:文化選題的研究部分性質(zhì)相通。立足漢語，看世界、看社會、看中華民族，掌握語言，了解中國文化。
(2)Higher和Standard的區(qū)別：作文字數(shù)不同。
Higher課程–480字;Standard課程–300字。)
教學要求：聽、說、讀、寫并重。
考試：
校外-寫作，以閱讀為基礎(70%)：
(1)(試卷一)：四篇理解篇章，約57題(40%)
(2)(試卷二)：不同文體的選題作文(30%)
校內(nèi)-口試(30%)：
(1)錄音口試(15%)
時間分配和內(nèi)容要求：
(a)自選話題(5分鐘)–
(b)討論話題(5分鐘)
(c)一般話題(5分鐘)
(2)對話(15%)
考試形式多樣化，主要內(nèi)容有：
(a)全班活動
(b)個別在班上報告
(c)根據(jù)錄音、錄像討論
(d)小組討論
(e)角色討論
(f)默片討論
(g)討論電影、電視結局
4.Chinese AB課程(Group 2)：
課程的性質(zhì)：華語初級課程。掌握基本的詞匯和語法，常見的應用短文的寫作;對中國文化現(xiàn)象的了解。
教學對象：主要對象為非華族，從未學習過中文的學生。
教學要求：聽、說、讀、寫并重。
考試：
校外-寫作，以閱讀為基礎(70%)：
(1)(試卷一)：各式應用文、短文以及作品片段的
閱讀理解(40%)
(2)(試卷二)：不同文體的選題作文(30%)
校內(nèi)-口試(30%)：
(1)錄音口試(15%)
(2)對話(15%)
三、教師的自主性：
1.A1、A2作品書目的確定。
2.A2文化部分的選題和教材的準備。
3.B課程教材的選擇和準備。
4.AB課程教材的選擇和確定。
完全可以根據(jù)不同學校、不同教師各自的專長和不同學校學生的具體情況作出決定。
IB只提供原則性的指導、公布提交不同論文及試卷的限期、負貴質(zhì)量的監(jiān)察和反饋、最後評分的審核、每年舉辦全球范圍內(nèi)的教師培訓，此外并不予限制，而是對科目主考官以及任職教師專業(yè)型上的高要求。
四、學生自主性及主動性：
在課程中，有許多留待學生自主的環(huán)節(jié)，如：
1.閉卷試中的多樣選擇(二選一或是六選一)。
2.開卷試中的自由選題(世界論文的選題、寫作部分的選題以及一次口試的選題)。
3.考試方式的多樣化：有很多小組甚而是全班級組合工作的機會，講究學習中相互的交流和互勤。
4.考核能力的多樣性：借助卷試和口試、書面和口頭綜合的方式。
有利全面鑒定每一位考生不同方面的才能和技巧，避免了片面性和主觀性。
總之，IB中文課程的并沒有我們想象的那么輕松，除了必要的序言能力外，IB中文課程更偏重學生文化理解、閱讀、寫作等各方面能力的提升，這些能力對于我們學科學習和今后的專業(yè)發(fā)展也是極為有用的。
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